DSpace Собрание:http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/622026-09-26T11:41:34Z2026-09-26T11:41:34ZВивчення пісенної лексики на уроках польської мовиЖекова, Лариса Олександрівнаhttp://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/117662026-09-25T06:24:21Z2025-01-01T00:00:00ZНазвание: Вивчення пісенної лексики на уроках польської мови
Авторы: Жекова, Лариса Олександрівна
Краткий осмотр (реферат): У магістерській роботіпроаналізовано теоретичні аспекти використання пісень у вивченні мови, розглянуто обґрунтування впливу пісень на засвоєння лексики, граматики та вимови, мети використання пісенного матеріалу, визначено процес формування компетентностей учнів під час використання пісенного матеріалу, проаналізовано низку чинників, що впливають на добір пісень, розглянуто функції, які реалізуються піснями, та етапну методику роботи над піснею.2025-01-01T00:00:00ZВисвітлення діяльності Івана Франка як теоретика та дослідника польського фольклору на уроках зарубіжної літературиГущак, Орест Васильовичhttp://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/117642026-09-25T06:20:05Z2025-01-01T00:00:00ZНазвание: Висвітлення діяльності Івана Франка як теоретика та дослідника польського фольклору на уроках зарубіжної літератури
Авторы: Гущак, Орест Васильович
Краткий осмотр (реферат): Магістерська робота присвячена аналізу діяльності Івана Франка як теоретика, фольклориста та дослідника польської народної творчості, а також окресленню можливостей використання його наукової спадщини в сучасній методиці викладання зарубіжної літератури. У роботі розглянуто основні напрями франкових студій польського фольклору, зокрема аналіз малих жанрів, обрядової поезії, народної прози та взаємозв’язків української й польської традицій. Визначено провідні методологічні підходи І. Франка – порівняльно-історичний, етнолінгвістичний та культурологічний – і їх значення для формування сучасної компаративної фольклористики.
На основі опрацювання наукових праць Франка запропоновано шляхи інтеграції його досліджень у навчальний процес старшої школи, зокрема під час вивчення тем про слов'янські культури, міжкультурний діалог та жанри народної творчості. Розроблено дидактичні матеріали, моделі уроків та завдання, що сприяють розвитку в учнів уміння здійснювати порівняльний аналіз, працювати з фольклорними текстами й осмислювати явища культурної взаємодії.2025-01-01T00:00:00ZВивчення поетософії прози Анджея Стасюка на уроках зарубіжної літературиПеріг, Юлія Іванівнаhttp://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/117632026-09-25T06:15:18Z2025-01-01T00:00:00ZНазвание: Вивчення поетософії прози Анджея Стасюка на уроках зарубіжної літератури
Авторы: Періг, Юлія Іванівна
Краткий осмотр (реферат): Магістерська робота Юлії Періг «Вивчення поетософії прози Анджея Стасюка на уроках зарубіжної літератури» присвячена осмисленню художньо-філософського світу сучасного польського письменника Анджея Стасюка та дослідженню потенціалу його творчості в контексті шкільної літературної освіти. У розвідці акцентовано на поєднанні естетичних, філософських та освітньо-педагогічних вимірів прози митця, що формують унікальне явище – поетософію письменника, яка поєднує поетичне споглядання світу з глибокими екзистенційними роздумами. Робота акцентує провідні концепти творчості автора – дорога, пам’ять, дитинство, мала батьківщина, провінція, які становлять основу його геопоетичного бачення та філософії буття. Досліджено, як художнє осмислення простору й часу у творах «Дукля», «Схід», «Ріка дитинства» трансформується у педагогічний інструмент для формування ціннісних, емоційно-моральних і читацьких компетентностей старшокласників. З’ясовано, що проза Стасюка є значущим дидактичним ресурсом для реалізації принципів Нової української школи, зокрема компетентнісного, інтегративного та гуманістичного підходів до вивчення літератури. Особливу увагу присвячено українській рецепції творчості письменника – у перекладацькому, критичному й освітньому аспектах. Проаналізовано значення його культурної позиції та морального імперативу солідарності з Україною, що набувають особливої ваги у сучасному контексті європейських гуманітарних цінностей. Систематизовано методичні засади викладання прози Анджея Стасюка на уроках зарубіжної літератури, визначено напрями її інтеграції у навчальні програми старшої школи, зокрема у зв’язку з реалізацією Цілей сталого розвитку ООН у сфері освіти. Робота поєднує елементи біографічного, герменевтичного, культурологічного, екзистенційного та педагогічно-інтерпретаційного аналізу, що дозволяє комплексно представити феномен поетософії Стасюка як синтез естетичного й духовного досвіду. Отримані результати мають теоретичну та практичну цінність й можуть бути використані при викладанні польської та зарубіжної літератури, у курсах методики літературної освіти й культурології, а також при підготовці навчально-методичних матеріалів для педагогічної практики.2025-01-01T00:00:00ZВивчення українсько-польських літературних взаємин в умовах нової української школи: Іван Франко і Ян КаспровичПоточак, Микола Михайловичhttp://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/117612026-09-25T06:11:31Z2025-01-01T00:00:00ZНазвание: Вивчення українсько-польських літературних взаємин в умовах нової української школи: Іван Франко і Ян Каспрович
Авторы: Поточак, Микола Михайлович
Краткий осмотр (реферат): У магістерській роботі Миколи Поточакадосліджено українсько-польські літературні взаємини на межі ХІХ–ХХ століть крізь призму творчого діалогу Івана Франка та Яна Каспровича. Розкрито особливості їхньої духовної та естетичної спорідненості, окреслено напрями взаємовпливів, спільність морально-філософських мотивів і художніх пошуків. Показано роль Франка як посередника між українською та польською культурами, а також значення Каспровича у формуванні модерної європейської свідомості, що відображає єдність гуманістичних орієнтирів доби.У роботі проаналізовано рецепцію постаті Івана Франка в польському літературному середовищі, зокрема в оцінках Каспровича та його сучасників, а також виявлено художні паралелі у сфері символіки, релігійно-етичних мотивів і філософії творчості. Визначено, що обидва письменники постають репрезентантами морального гуманізму та духовного опору, їхні твори зберігають актуальність у сучасному культурно-освітньому контексті.Окрему увагу приділено педагогічному потенціалу творчої спадщини Франка і Каспровича у системі Нової української школи. Обґрунтовано доцільність використання елементів їхнього творчого діалогу під час формування громадянської, культурної та етичної компетентностей учнів старшої школи. Запропоновано методичні підходи до реалізації інтегрованих, компаративних і дискусійних форм навчання, що сприяють розвитку критичного мислення, толерантності та міжкультурної свідомості.Методологічну основу дослідження становлять історико-літературний, порівняльно-типологічний, культурологічний, герменевтичний та педагогічний методи, які дозволили поєднати літературознавчий аналіз із виявленням дидактичного потенціалу художнього тексту. Теоретична цінність роботи полягає у поглибленні розуміння українсько-польського літературного діалогу як складової європейського гуманістичного процесу, а практична — у можливості застосування отриманих результатів у сучасній філологічній та педагогічній практиці.2025-01-01T00:00:00Z