DSpace Собрание:http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/68232026-04-15T10:20:16Z2026-04-15T10:20:16ZProfessionalizacia pilota wojskowego: dyskurs spoleczno-pedagogicznyБера, Себастіанhttp://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/4522025-10-13T11:33:38Z2019-01-01T00:00:00ZНазвание: Professionalizacia pilota wojskowego: dyskurs spoleczno-pedagogiczny
Авторы: Бера, Себастіан
Краткий осмотр (реферат): Військовий пілот, з одного боку, професійний солдат, що становить окрему професійну категорію, а з іншого – оператор літака. До цієї професії належать специфічні завдання як захист вітчизни, так і служіння суспільству, готовність присвятити найвищі цінності країні. З іншого боку, він є важливим фахівцем, від якого вимагають психофізичних схильностей, знань і навичок у пілотуванні складної авіаційної техніки. Умови його служби в повітрі незвичайні для функціонування людини. Він виконує свої завдання в умовах, до яких людина природно не пристосована. Вона піддається сильному негативному впливу факторів навколишнього середовища: перевантаження, вібрації, шуму, обмеженої видимості, виконання завдань в різний час дня і ночі тощо. Крім того, напругу і навантаження зумовлює використання дорогого обладнання і здійснення небезпечних повітряних місій часто по невідомому району. Умови цієї служби означають, що професія пілота є досить елітарною, а служба надзвичайно престижною. Ця унікальність також призводить до формування сильних соціальних звʼязків і прикладів моделей поведінки, характерних для пілотів.
Функціонування пілота у складних ситуаціях включено до професіограми пілота. Пілот може відчути в своїй службі ситуацію з депривацією, що виникає внаслідок нездатності задовольнити важливі фізіологічні, психологічні або соціальні потреби. Виконання завдань різного ступеня складності і за різних умов може бути джерелом фізичних і психічних перевантажень. Щоб виконувати надійно повітряні місії, він повинен часто долати незручності, викликані причинами не залежно від нього. У свою чергу виконання місій над ворожим районом в умовах служби в іноземних місіях може зазнати втрати важливих цінностей, особливо здоров'я і життя. Виконання цих завдань вимагає постійної уваги і концентрації, точності дій і прийняття різних важливих рішень в умовах обмеженого часу. Іноді виникають конфлікти і непорозуміння в команді пілота, що є дезорганізуючим фактором його професійної діяльності. Особливим тягарем для військового пілота є стрес, який є реакцією організму на руйнівний вплив стимулів і реакцій, накладених на психологічні або фізичні вимоги, умови виконання повітряних завдань, загрозу засобів нападу на ворога на його території. У випадку з іноземними місіями це призведе до тягаря, що виникає внаслідок віддаленості від родичів і постійного функціонування в умовах небезпеки не тільки під час польоту, але і в умовах військової служби на землі, де є загроза можливого теракту2019-01-01T00:00:00ZRola kompetencji spolecznych w funkcjonowaniu zawodowym przedstawicieli handlowychБера, Адріанhttp://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/4512025-10-13T11:27:14Z2019-01-01T00:00:00ZНазвание: Rola kompetencji spolecznych w funkcjonowaniu zawodowym przedstawicieli handlowych
Авторы: Бера, Адріан
Краткий осмотр (реферат): Торговий представник – одна з найдавніших професій у світі. Торгівля і ремесло – найважливіші заняття міського населення з давніх часів. Роль представника полягає в тому, щоб докласти всіх зусиль і використати найкращі навички та досвід, які дозволять досягти поставленої мети. У швидко мінливому світі спостерігаємо еволюцію споживчих настроїв і поведінки. Роль торгового представника в кожному випадку однакова – підтримка прийняття рішень клієнтами про продаж якомога більше товарів, представлених суб՚єктом господарювання. Також йдеться про постійне зростання рівня продажів. Що стосується завдань, то вони дуже різноманітні. Процес продажу може бути дуже простим – клієнт приходить – отримує пропозицію про купівлю і приймає позитивне чи негативне рішення для продавця. Тим не менш, у багатьох випадках процес, безумовно, більш складний.
Особа, яка пропонує даний продукт, використовуючи свої соціальні навички та компетенції, може мати значний вплив на остаточне рішення про покупку. Важливими є компетенції, пов’язані зі швидкістю навчання і володіння природньою схильністю бути продавцем, наприклад, розвинутим емоційним інтелектом. Аналізуючи методи впливу на споживача, помічаємо поділ на пасивні технології (без безпосередньої участі торгового представника) і активні (за участю торгового представника). На думку Котлера і Келлера (2011), психологічний і логічний опір часто виникають у процесі закупівель. Цитуючи: «психологічний опір включає опір до мінливого світу, перевагу визнаного джерела постачання або брендів, апатію, небажання відмовлятися від чогось, неприємні асоціації, залишені торговим представником, укорінені ідеї, небажання приймати рішення або невротичне ставлення до грошей. Логічний опір може застосовуватися до ціни, термінів поставки, характеристик продукту або компанії». Щоб розібратися з ними, торговий представник, крім експертних знань про продукт, повинен також демонструвати соціальні навички.
Досвід роботи з іншими людьми, розроблені методики соціального впливу, гнучкість, емоційний інтелект розглядаємо як вміння оцінювати дану ситуацію, способи боротьби зі стресовими ситуаціями, особистісні риси, здатність керувати процесом торгівлі та рішенням клієнта – всі ці елементи дають високі результати продажу для торгових представників2019-01-01T00:00:00ZProgram Projektor – wolontariat studencki jako przejaw aktywnosci studentow i forma rozwojuЗелінська, Патріціяhttp://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/4502025-10-13T11:29:29Z2019-01-01T00:00:00ZНазвание: Program Projektor – wolontariat studencki jako przejaw aktywnosci studentow i forma rozwoju
Авторы: Зелінська, Патріція
Краткий осмотр (реферат): Динамічний розвиток сучасного ринку праці ставить перед студентами нові виклики, змушує здійснювати різні заходи, які позитивно впливатимуть на кар’єру. Важливо, щоб випускник вищої освіти не поповнював ряди безробітних. Відносно висока конкуренція, велика кількість людей, які мають дипломи різних університетів, повинні заохочувати студентів шукати альтернативні шляхи розвитку, формувати свої пристрасті і набувати різноманітних компетенцій. Все це можливо завдяки програмі «Проектор – волонтерство студентів». Мета даної статті полягає в тому, щоб наблизити припущення Програми «Проектор - волонтерство студентів» як форму незвичайної діяльності, яка надає широкий спектр можливостей для учасників. Це започатковано у співпраці з Польсько-Американським Фондом Свободи, який є засновником діяльності. Програма охопила всю Польщу, включаючи студентів, дітей, молодь, вчителів і школи. Вона вписується в припущення про формування громадянського суспільства як вираження соціального потенціалу поляків, в даному випадку для молоді. Це приклад активізації, що сприяє діяльності, спрямованій на протидію виключенню дітей та молоді з сільських та провінційних районів. Це завдання здійснюється через розвиток пристрасті, інтересів і виявлення талантів усіх залучених сторін. Волонтери, які зазвичай є студентами, стимулюють молодших дітей до зміцнення своїх потенціалів, а також активізують свою діяльність з організаційних та управлінських питань.
Такий вид діяльності в середовищі сільських і губернських шкіл приносить ряд переваг. На додаток до можливостей набуття знань з нових галузей або розширення існуючих, важливо сприяти активізації соціальних відносин серед молоді, розвивати пристрасті та реалізовувати власні ідеї, підвищувати привабливість шкільних заходів для студентів (як сьогодні, так і у майбутньому), тобто збагачуючи пропозицію позакласної діяльності в установі, відкриваючи молоді таланти. Великою перевагою програми є можливість здобути цікавий досвід, скористатися багатою базою навчальних матеріалів Програми2019-01-01T00:00:00ZIntercultural competence in foreign language teachingПришляк, ОксанаЛупак, Наталяhttp://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/4492025-10-13T11:28:36Z2019-01-01T00:00:00ZНазвание: Intercultural competence in foreign language teaching
Авторы: Пришляк, Оксана; Лупак, Наталя
Краткий осмотр (реферат): У статті розкрито розуміння міжкультурної компетентності у викладанні іноземної мови. Навчання культури у процесі викладання іноземної мови залишається невирішеною проблемою протягом багатьох років. Актуальність дослідження полягає у визначенні готовності викладачів англійської мови до формування міжкультурної компетентності на уроках англійської мови в школі. Викладачі іноземної мови є першими людьми, які знайомлять учнів з мовним та культурним розмаїттям світу, відкривають свідомість дитини для знань про інші культурні реалії, традиції, моделі поведінки, цінності тощо. Важливість формування полікультурної свідомості учнів пов'язано не тільки з країнами, мова яких вивчається, а й з іншими культурами, представники яких можуть спілкуватися іноземною мовою.
Однак, готовність вчителів іноземних мов до вирішення сучасних проблем суспільства, пов՚язаних з розвитком міжкультурної компетентності учнів, недостатньо висвітлена у професійній педагогічній освіті.
Автори дослідили рівень готовності вчителів іноземної мови до формування міжкультурної компетентності учнів. У процесі дослідження було проаналізовано відповіді 78 вчителів іноземної мови з чотирьох областей (Львівська, Тернопільська, Івано-Франківська та Чернівецька області) за допомогою анкети. Дослідження показує розуміння вчителями поняття міжкультурної компетентності та культури, ставлення до формування міжкультурної компетентності, впровадження, та застосування на практичних заняттях з іноземної мови. У статті розкрито ставлення викладачів англійської мови до формування міжкультурної компетентності у процесі викладання іноземної мови. У результаті проведеного дослідження виявлено два профілі вчителів, іноземної мови – перші інтегрують культурну складову у навчання іноземної мови, другі не підтримують цю практику2019-01-01T00:00:00Z