http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/7 2026-04-17T00:09:49Z 2026-04-17T00:09:49Z Лешко, Роман Ярославович Гольський, Віталій Богданович Столярчук, Ігор Дмитрович Григорович, Андрій Геннадійович Попович, Андрій Володимирович http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/9444 2026-04-08T06:20:44Z 2026-04-07T00:00:00Z

Название: Оцінювання доступності веб-сайтів відповідно до стандартів WCAG Авторы: Лешко, Роман Ярославович; Гольський, Віталій Богданович; Столярчук, Ігор Дмитрович; Григорович, Андрій Геннадійович; Попович, Андрій Володимирович Краткий осмотр (реферат): Стаття присвячена актуальній проблемі забезпечення цифрової інклюзії шляхом автоматизованого оцінювання веб-ресурсів на відповідність міжнародному стандарту Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.1. У роботі підкреслюється, що в умовах глобальної цифровізації веб-сайти стали безальтернативним каналом доступу до державних, освітніх та комерційних послуг, проте значна частина інтерфейсів залишається бар’єрною для людей із порушеннями зору, моторики та когнітивних функцій. Розроблено та описано спеціалізований програмний сервіс для комплексного аудиту веб-доступності. Робота полягає у використанні модульної архітектури системи, де окремі сервіси (ImageAnalysisService, HeadingAnalysisService, ColorContrastAnalysisService, AriaAnalysisService тощо) ізольовано опрацьовують DOM-структуру сторінок. Це дозволяє не лише фіксувати наявність помилок, а й надавати розробникам точні технічні рекомендації щодо їх усунення. Зокрема, алгоритми системи дозволяють обчислювати коефіцієнти контрастності за формулами WCAG, перевіряти валідність ARIA-атрибутів та аналізувати логічну цілісність ієрархії заголовків. Практична значущість дослідження реалізована через апробацію розробленого інструментарію на прикладі 22 локальних веб-ресурсів міста Дрогобича, що охоплюють державний сектор, медицину, освіту, культуру та медіа. Загалом було проаналізовано 64 веб-сторінки. Емпіричні дані засвідчили середній рівень доступності по місту на рівні 71,7%. У статті проведено детальний порівняльний аналіз категорій сайтів, який виявив, що найбільш адаптованими до потреб людей з інвалідністю є муніципальні портали (74,8%), що зумовлено нормативним тиском. Найбільш критичний стан зафіксовано в освітньому секторі (67,0%), що створює перешкоди для реалізації принципів інклюзивної освіти. Дослідженням ідентифіковано стійкі патерни порушень: понад 81% сторінок містять неописові посилання, 75% зображень не мають альтернативного тексту, а близько 69% форм є недоступними для скрінрідерів через відсутність міток. Високі показники колірної контрастності (99,5%) є радше наслідком використання сучасних дизайн-шаблонів, ніж свідомого дотримання стандартів інклюзії. Спростовано гіпотезу про критично низьку кількість якісних ресурсів: понад 32% проаналізованих сайтів продемонстрували високий рівень відповідності (>80%). Сформульовано висновки щодо необхідності впровадження системного моніторингу веб-доступності на регіональному рівні та подальшого вдосконалення алгоритмів автоматизованого тестування із залученням методів машинного навчання. Матеріали статті можуть бути використані веб-розробниками, фахівцями з тестування (QA) та представниками органів місцевого самоврядування для покращення цифрової доступності міського середовища.

2026-04-07T00:00:00Z Лешко, Роман Ярославович Гольський, Віталій Богданович http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/9367 2026-03-31T05:53:29Z 2026-03-26T00:00:00Z

Название: Теоретична фізика. Частина 2 [тексти лекцій] Авторы: Лешко, Роман Ярославович; Гольський, Віталій Богданович Краткий осмотр (реферат): Навчальний посібник “Теоретична фізика. Частина 2 [тексти лекцій]” написаний відповідно до робочої програми навчальної дисципліни “Теоретична фізика” для підготовки фахівців бакалаврського рівня вищої освіти спеціальностей 014 Середня освіта (Фізика, Інформатика) затвердженої вченою радою Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. У посібнику подано тексти лекцій, які слугують базою для освоєння теоретичної фізики. Для посібника характерне стисле викладання теоретичних відомостей з акцентом на основних положеннях та аналітичних виведеннях.

2026-03-26T00:00:00Z Хаць, Руслан Васильович http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/9339 2026-03-27T14:56:32Z 2026-01-01T00:00:00Z

Название: Вища математика в прикладах і задачах. Ч. 2. Вступ до математичного аналізу. Диференціальне та інтегральне числення функцій однієї змінної Авторы: Хаць, Руслан Васильович Краткий осмотр (реферат): Навчально-методичний посібник написано відповідно до програми навчальної дисципліни „Вища математика” для підготовки фахівців першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальностями F3 «Комп’ютерні науки», D3 «Менеджмент», A4 «Середня освіта (Технології)», А5 «Професійна освіта (Транспорт)», затвердженої вченою радою Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Він містить лекційний матеріал, завдання для практичних занять, індивідуальні завдання, завдання для самостійної роботи, поточного та підсумкового контролю.

2026-01-01T00:00:00Z Хаць, Руслан Васильович Матурін, Юрій Петрович Комарницька, Леся Іванівна http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/9253 2026-03-23T08:00:57Z 2026-03-21T00:00:00Z

Название: Математичний та методичний аспекти забезпечення наступності у вивченні функцій Авторы: Хаць, Руслан Васильович; Матурін, Юрій Петрович; Комарницька, Леся Іванівна Краткий осмотр (реферат): У статті розкрито математичні та методичні засади забезпечення наступності між шкільною та університетською математичною освітою на матеріалі формування поняття функції та опанування способів її задання. Показано, що типові труднощі учнів і студентів зумовлені насамперед зміною рівня абстракції: від інтуїтивно-наочного уявлення про залежність величин у школі до строгого теоретико-множинного розуміння функції як відображення між множинами з фіксацією області визначення й множини значень, а також із використанням понять ін’єкції, сюр’єкції та бієкції. Систематизовано способи задання функцій у шкільному курсі (аналітичний, табличний, графічний, словесно-описовий) та у курсах вищої математики, алгебри й математичного аналізу (параметричний, неявний, а також задання як розв’язку функціональних рівнянь). Окреслено дидактичні можливості кожного способу та роль цілеспрямованих переходів між репрезентаціями у формуванні функціонального, алгоритмічного й абстрактного мислення: від «формули» до «таблиці» і «графіка», а згодом - до дослідження властивостей, інтерпретації моделей та розв’язування рівнянь і нерівностей. Наголошено на методичній трансформації у ЗВО: область визначення часто не задається наперед і встановлюється в процесі дослідження; змістовно зростає роль мови множин, операцій з образами й прообразами та коректного читання графіка. Окрему увагу приділено роботі зі звуженням і продовженням функцій як засобу подолання розриву між шкільними уявленнями та університетською строгістю: ці операції інтерпретовано як інструмент узгодження математичної моделі з предметною областю задачі, пояснення оборотності/необоротності відображень і підготовки до подальших тем аналізу та алгебри. Підкреслено потенціал цифрових інструментів (динамічні математичні середовища на кшталт GeoGebra, Desmos тощо) як «містка» між формалізмом і наочністю: вони забезпечують швидку візуалізацію параметричних кривих і неявно заданих залежностей, дослідження впливу параметрів та демонстрацію логічних умов, що визначають область визначення або звуження функції. Зроблено висновок, що наступність у вивченні функцій досягається не простим повторенням, а якісним поглибленням змісту через теорію множин, розширення арсеналу репрезентацій і систематичне керування переходами між ними, з опорою на цифрові засоби та дослідницькі стратегії навчання.

2026-03-21T00:00:00Z