DSpace Собрание:http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/83682026-04-16T19:29:34Z2026-04-16T19:29:34ZЯкість освіти: ключові аспекти та виклики сучасної освітиЄнгаличева, Іринаhttp://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/85392026-02-17T11:30:42Z2025-01-01T00:00:00ZНазвание: Якість освіти: ключові аспекти та виклики сучасної освіти
Авторы: Єнгаличева, Ірина
Краткий осмотр (реферат): У статті розкрито поняття якості освіти в контексті сучасної української школи, визначено ключові аспекти, чинники впливу та основні виклики, що постають перед системою загальної середньої освіти в умовах реформування. Проаналізовано сучасні підходи до оцінювання якості освіти на національному та міжнародному рівнях, зокрема відповідно до положень Закону України “Про освіту” (2017), Концепції Нової української школи, діяльності Державної служби якості освіти України та міжнародних освітніх стандартів OECD і UNESCO. Окреслено напрями вдосконалення якості шкільної освіти, серед яких підвищення професійної компетентності педагогів, розвиток освітнього середовища, партнерська взаємодія та цифровізація освітнього процесу. Зроблено висновок, що якість освіти є багатокомпонентною категорією, що потребує системного підходу, інституційної підтримки та орієнтації на потреби дитини.2025-01-01T00:00:00ZІнтегративний підхід до раннього втручання в логопсихологічній корекції онтогенетичних порушень мовлення у дітей раннього вікуКас'яненко, ОксанаЯмчук, ТаїсаБарна, Христинаhttp://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/85362026-02-17T11:16:28Z2025-01-01T00:00:00ZНазвание: Інтегративний підхід до раннього втручання в логопсихологічній корекції онтогенетичних порушень мовлення у дітей раннього віку
Авторы: Кас'яненко, Оксана; Ямчук, Таїса; Барна, Христина
Краткий осмотр (реферат): Актуальність дослідження зумовлена потребою своєчасного подолання онтогенетичних порушень мовлення у дітей раннього віку, що впливають на їхній когнітивний і соціальний розвиток. Мета роботи полягає в обґрунтуванні інтегративного підходу до раннього втручання та визначенні його практичного потенціалу. Досліджено взаємозв’язок сензитивних періодів і стратегій корекції, виявлено проблеми діагностики та доступності допомоги. Доведено ефективність міждисциплінарної взаємодії. Перспективи пов’язані зі створенням стандартів і цифрових платформ.2025-01-01T00:00:00ZЦифрові технології у стратегіях навчання математики у базовій середній освітіГончаренко, Максимhttp://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/85352026-02-17T09:55:44Z2025-01-01T00:00:00ZНазвание: Цифрові технології у стратегіях навчання математики у базовій середній освіті
Авторы: Гончаренко, Максим
Краткий осмотр (реферат): У статті порушено актуальний аспект педагогічного обґрунтування використання цифрових технологій в освіті. Зокрема, тема статті “Цифрові технології у стратегіях навчання математики у базовій середній освіті”. Мета статті: конкретизувати напрями розроблення теорії і практики цифрових технологій у стратегіях навчання математики у базовій середній освіті. Методологія дослідження передбачала опору на комплексний підхід і методи узагальнення наукових і методичних праць. Результати дослідження: стратегії навчання у загальному розумінні – це осмислений, попередньо узгоджений з усіма учасниками послідовний алгоритм чи план дій суб’єктів для досягнення конкретної мети навчання. Стратегії навчання передбачають чіткі алгоритми розумових дій, способи та міру координації, організації і управління вчителем діяльності учнів, варіанти вибору учнями прийому, методу, предметної дії для ефективної роботи. Обґрунтовано на прикладі педагогічної технології перевернутого класу чотири напрями розроблення теорії і практики цифрових технологій у стратегіях навчання математики у базовій середній освіті: моніторинг наявного досвіду, усталених практик використання цифрових технологій у стратегіях навчання математики у базовій середній освіті; вивчення і врахування вікових, фізіологічних та індивідуальних особливостей учнів в умовах сьогодення; узгодження із соціально-економічним та технічним забезпеченням освітнього процесу в конкретних географічних, соціокультурних і часових умовах; визначення способу чи каналу систематичної доставки необхідного контенту, технологічного рішення до учня поза навчальною аудиторією. Перспективним визначено дослідження бізнес і медіа-стратегій навчання математики з використанням цифрових технологій у базовій середній освіті. Це питання перебуває у колі жвавих дискусій, тому потребує академічної аналітики.2025-01-01T00:00:00ZУкраїнознавчий вектор фахової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтваДуда, ТетянаОстап'юк, ЛідіяХомин, Світланаhttp://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/85332026-02-17T09:15:54Z2025-01-01T00:00:00ZНазвание: Українознавчий вектор фахової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва
Авторы: Дуда, Тетяна; Остап'юк, Лідія; Хомин, Світлана
Краткий осмотр (реферат): У статті розглянуто оновлення змісту професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва на засадах україноцентризму. Наголошено на ціннісно-смисловому наповненні українознавчого змісту як інтегрального фактора освітнього процесу. Підкреслено компетентнісний потенціал українознавчої складової фахової підготовки та представлено авторське тлумачення сутності українознавчої компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва. Акцентовано увагу на українознавчому потенціалі української фортепіанної музики, необхідності включення до навчального педагогічного репертуару творів українських композиторів, спадщину яких було частково втрачено чи заборонено.2025-01-01T00:00:00Z