http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/64 2026-11-12T03:11:39Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/12157 Название: Preparación del profesorado para la integración de la IA: Cerrando la brecha entre la competencia digital y el uso pedagógico de la IA Авторы: Yashanov, Serhii; Trobiuk, Dmytro; Lazirko, Nataliia; Manko, Ruslana; Ivanyshyn, Myroslava Краткий осмотр (реферат): El objetivo del estudio fue desarrollar y validar un modelo estructural de la preparación del profesorado de educación superior para la integración pedagógica de la inteligencia artificial, que constaba de seis componentes interrelacionados: competencia digital, actitudes pedagógicas hacia la IA, autoeficacia, prácticas reales de uso de la IA, apoyo institucional y barreras percibidas. El estudio se llevó a cabo dentro del marco de una estrategia cuantitativa utilizando un diseño descriptivo correlacional. Al mismo tiempo, los datos se recopilaron mediante un cuestionario mixto entre 278 docentes de educación superior. Se utilizaron estadísticas descriptivas, análisis de correlación, análisis factorial confirmatorio (AFC) y modelado estructural (MEE) para analizar los datos. Los resultados indicaron características psicométricas satisfactorias del instrumento desarrollado (α = .76–.89; CFI = .96; RMSEA = .041). Los datos también confirmaron la existencia de una brecha entre el nivel de competencia digital del profesorado y las prácticas reales de uso de la IA. El modelado estructural mostró que la autoeficacia es el predictor más fuerte del uso pedagógico de la IA (β = .42). Sin embargo, el impacto de la competencia digital está mediado principalmente por la autoeficacia y las actitudes pedagógicas. La relevancia práctica del estudio radica en que la herramienta APRS desarrollada puede ser utilizada por las instituciones de educación superior para diagnosticar la preparación del profesorado y diseñar programas de desarrollo profesional específicos. 2026-01-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/12156 Название: ГЕНЕРАТИВНИЙ ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У КОМПЕТЕНТНІСНОМУ ВИВЧЕННІ ДРАМИ ЮЛІУША СЛОВАЦЬКОГО «БАЛЛАДИНА» Авторы: Манько, Руслана Михайлівна; Лазірко, Наталія Орестівна; Чапля, Христина Миколаївна Краткий осмотр (реферат): Статтю присвячено використанню генеративного штучного інтелекту під час компетентнісного вивчення драми Юліуша Словацького «Балладина» у 7 класі закладів загальної середньої освіти. Актуальність дослідження зумовлена тим, що генеративний штучний інтелект дедалі активніше входить у шкільну практику, змінюючи звичний характер роботи з художнім твором. У цих умовах особливого значення набуває пошук методичних рішень, які допоможуть використати можливості цифрових інструментів без втрати найважливішого – уважного читання, особистої інтерпретації тексту та розвитку критичного мислення учнів. У статті проаналізовано сучасні українські та польські науково-методичні праці, присвячені цифровізації літературної освіти, компетентнісному навчанню й формуванню читацької компетентності. Встановлено, що, попри активний розвиток досліджень у сфері генеративного штучного інтелекту, методика його використання під час вивчення конкретних художніх творів, зокрема драматичних, ще не набула достатнього опрацювання. Запропоновано авторську модель роботи над драмою «Балладина», в основу якої покладено простий, але принциповий підхід: спочатку учень самостійно читає й осмислює художній твір, а вже потім звертається до генеративного штучного інтелекту. Така послідовність допомагає не замінити власне читання готовою відповіддю, а, навпаки, повернутися до тексту, перевірити свої висновки, зіставити різні інтерпретації та аргументовано відстояти власну позицію. У статті подано систему компетентнісно орієнтованих завдань для різних етапів роботи над драмою, розкрито можливості використання генеративного штучного інтелекту в інклюзивному навчанні та наголошено на важливості дотримання принципів академічної доброчесності. Практичне значення дослідження полягає в тому, що запропоновані методичні підходи можуть бути використані не лише під час вивчення «Балладини», а й у роботі з іншими творами зарубіжної літератури. Вони сприяють розвитку читацької, комунікативної, інформаційно-цифрової та громадянської компетентностей учнів і водночас допомагають сформувати відповідальне ставлення до використання генеративного штучного інтелекту в освітньому процесі. Описание: У статті розглянуто методику використання генеративного штучного інтелекту під час вивчення драми Юліуша Словацького «Балладина» у 7 класі закладів загальної середньої освіти. Запропоновано авторську модель роботи, за якою самостійне читання й осмислення твору передують зверненню до ШІ. Подано компетентнісно орієнтовані завдання для зіставлення інтерпретацій, перевірки згенерованих відповідей за художнім текстом та аргументування власної позиції. Висвітлено можливості застосування генеративного ШІ в інклюзивному навчанні, питання академічної доброчесності й відповідального використання цифрових інструментів. 2026-01-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/11135 Название: Perspectives of using VR to increase accessibility in distance Education Авторы: Зінченко, Володимир Павлович; Лазірко, Наталія Орестівна; Манько, Руслана Михайлівна; Гуда, Оксана Вікторівна; Іванишин, Мирослава Володимирівна Краткий осмотр (реферат): У статті досліджено перспективи використання технологій віртуальної реальності в організації освітнього процесу. Розглянуто основні концепції та технологічні засади розвитку VR, проаналізовано переваги й недоліки імерсивної освіти та можливості застосування віртуальної реальності в сучасних умовах. Узагальнено результати емпіричних і теоретичних досліджень щодо використання VR для модернізації системи освіти та окреслено перспективні напрями розвитку імерсивних технологій. Наголошено на необхідності подальшого дослідження практичних аспектів інтеграції віртуальної реальності в освітній процес. Описание: Стаття присвячена можливостям використання технологій віртуальної реальності для підвищення доступності та ефективності дистанційної освіти. Розглянуто потенціал імерсивного освітнього середовища, переваги й обмеження VR-технологій, а також перспективи їх інтеграції в сучасний освітній процес. Матеріал узагальнює наукові підходи та практики застосування віртуальної реальності у вищій освіті й окреслює напрями подальшого розвитку імерсивного навчання. 2024-01-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/11134 Название: Соціальне та національне «я» у світогляді Юрія Клена (за В. Кримським) Авторы: Манько, Руслана Михайлівна; Лазірко, Наталія Орестівна; Кравченко, Леся Степанівна Краткий осмотр (реферат): У статті досліджено соціальний і національний виміри світогляду Юрія Клена крізь призму концепції Вілена Кримського. Увагу зосереджено на особливостях формування особистісного та національного «я» письменника, взаємодії індивідуальної самоідентифікації з культурним і національним середовищем. Розглянуто значення української культурної традиції, історичного досвіду та національної свідомості у становленні світоглядних орієнтирів Юрія Клена. Описание: Стаття присвячена осмисленню соціального та національного «я» у світогляді Юрія Клена. На основі концептуальних положень Вілена Кримського розглянуто проблему особистісної й національної самоідентифікації письменника, його належність до українського культурного простору та взаємозв’язок індивідуального світогляду з історичним і національним досвідом. 2022-01-01T00:00:00Z