http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/6813 2026-04-15T09:59:15Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/6817 Название: Безпека життєдіяльності вихователів закладів дошкільної освіти: виклики сьогодення Авторы: Чепіль, Марія Краткий осмотр (реферат): У статті охарактеризовано зміст понять «безпека», «безпека людини», окрес-лено фактори впливу на забезпечення особистої безпеки вихователів. Безпека людини є базо-вою потребою індивіда у процесі його життєдіяльності. Особиста безпека є найважливішою соціальною цінністю, передбачає створення безпечних умов педагогічної діяльності вихова-теля. Проблеми безпеки життєдіяльності та особистої безпеки посилились у зв’язку з екс-тремальними ситуаціями, змінами у житті суспільства, пандемією, війною, які викликають невизначеність і непередбачуваність майбутнього, тривожність і стреси.Представлено результати проведеного дослідження серед вихователів закладів дошкільної осві-ти Львівщини щодо їхнього ставлення (значною мірою, невеликою мірою, не є загрозою) до факторів впливу на особисту безпеку в умовах сьогодення. Акцентовано увагу на факторах, які становлять загрозу безпеці людини і держави: військове вторгнення зі сходу, тероризм, забруднення навколиш-нього середовища, економічна, політична, демографічна криза, обмеження громадянських свобод і демократії та ін. Загрозою безпеки для педагогічних працівників є фізичні чинники і психологічні небезпеки. Найбільш безпечно вони почувається у своїй родині, серед рідних. Менш безпечно – серед друзів. Вихователям важливо, щоб відновлення освітнього процесу у закладах дошкільної освіти, створення безпечних умов для їхньої діяльності відповідало техногенній, природній та воєнній ситу-ації у регіоні. Виокремлено основні напрями діяльності вихователів в умовах воєнного стану (ство-рення належних умов для безпечної життєдіяльності, організації освітнього процесу; забезпечення психолого-педагогічного супроводу вихованців; надання методичної допомоги та психологічної під-тримки вихователям; допомога батькам, які опинилися у скрутній ситуації та ін.). Пріоритетним завданням закладу дошкільної освіти є особиста безпека працівника, безпека вихованців. 2022-01-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/2463 Название: Нотаріальна спільнота як провідна право-суб’єктна верства суспільства Авторы: Манойло, Наталія Краткий осмотр (реферат): У статті нотаріус і, відповідно, нотаріальна спільнота обгрунтовуються в якості феномена буття сучасної людини і суспільства в цілому, що означає формування їх суб’єктності. Але водночас і суб’єктності всіх людей, які звертаються до системи нотаріату, будучи при цьому суб’єктами інших видів діяльності. Посвідчуючи певні документи, вони також долучаються до змісту тих законів, згідно яких документи набувають законного правового статусу. Так в суспільстві утверджуються суб’єкт-суб’єктні відносини, а воно набуває правового характеру. Причому, в такій взаємодії провідною стороною є, звичайно, нотаріус, якому держава довірила певний вид діяльності. Також зазначається, що правовий потенціал як самих нотаріусів, так і нотаріальної спільноти загалом, суттєво переважає правовий зміст тих видів діяльності, які визначено Законом «Нотаріат в Україні». То ж його потрібно використовувати, адже суспільна потреба в цьому очевидна. Українська держава впродовж усього нетривалого за історичними мірками існування постійно відчуває тиск як з боку інших держав, які вважають за можливе таке втручання у внутрішні справи незалежної країни, так і недостатній рівень громадянської правосвідомості певної частини суспільства, яка досить невиразно розуміє її сутність і необхідність. Належачи до структур громадянського суспільства, як і державних, нотаріальна спільнота може й повинна відігравати в ньому функцію провідника правових, а не виключно професійних знань. Ми виходимо з того, що правовідносини між людьми повинні формуватись не як примусове виключно державне зобов’язання, а йти від тих норм, які об’єктивно складаються між ними і які вже набули фактичного схвалення. В такому разі їх законодавчо-правове закріплення буде сприйматись як належне, а не таке, яке спонукає до їх невиконання. 2023-01-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/2410 Название: Іншомовна підготовка майбутніх фахівців: з’ясувально-сутнісний контекст Авторы: Ящук, Ольга Краткий осмотр (реферат): У теоретичній статті досліджено аспекти науково-педагогічного дискурсу щодо іншомовної підготовки майбутніх фахівців як складника університетської освітньої діяльності. Наголошено на чинниках затребуваності сучасних фахівців, готових до здійснення ефективної іншомовної комунікативної діяльності в реаліях сьогодення. Окреслено дискусійну площину міри необхідності володіння іноземними мовами як в суто професійному середовищі, так і в загальних ситуаціях іншомовної комунікації. Обгрунтовано необхідність чіткішого й прозорішого витлумачення сутності іншомовної підготовки в педагогічній теорії. Висвіт-лено погляд на доцільність розмежування понять «навчання» і «підготовка» в опануванні іноземних мов здобувачами вищої освіти. З’ясовано, що в традиційному розумінні навчанню властивий переважним чином когнітивно-рецептивний характер здійснення діяльності, а під-готовка прояснює змістово-діяльнісні межі з огляду на конкретизацію мети набуття суми знань, навичок, умінь у вимірі їх активного використання і практичної реалізації в професійній сфері. Наголошено на міжкультурному чиннику, що в сучасних реаліях міжнародної взаємодії в різних виявах зумовлює змістове наповнення іншомовної підготовки. Аргументовано тезу про доцільність співвіднесення з іншомовною підготовкою університетської навчально-освіт-ньої діяльності з оволодіння іноземними мовами в контексті подальшої реалізації набутого знаннєво-комунікативного потенціалу в опанованій професії. Проаналізовано окремі аспекти опитування студентів, майбутніх фахівців щодо розуміння ними сутності іншомовної під-готовки. Установлено необхідність ґрунтовнішого підходу здобувачів до усвідомлення іншо-мовної підготовки як комплексного навчально-освітнього складника, що є вагомим чинником професійної компетентності. 2022-01-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/2408 Название: Цифровізація іншомовної підготовки у закладах вищої освіти України Авторы: Слюсаренко, Ніна; Сотер, Марія Краткий осмотр (реферат): У статті представлено трактування поняття «цифровізація іншомовної під-готовки здобувачів технічних закладів вищої освіти», яке розглядається як складний процес формування засобами іноземної мови із активним залученням цифрових ресурсів здатності майбутніх фахівців технічних галузей здійснювати високоефективне взаєморозуміння і взає-модію з іноземними співрозмовниками (в Україні і закордоном), як для особистих, так і профе-сійних цілей, в усній і письмових формах; можливості аналізувати й використовувати різно-го роду науково-технічну інформацію, яка представлена в англомовних джерелах відповідних галузей, задля її подальшого застосування у професійній діяльності; здатності користува-тись різного роду електронними словниками (друкованими та електронними) тощо.Виокремлено дієві інструменти, які дозволяють інтенсифікувати процес цифровізації іншо-мовної підготовки: системи управління навчанням (Learning Management Systems); синхронні (syn-chronous tools) та асинхронні засоби (asynchronous tools); цифрові засоби діагностування резуль-татівнавчальної діяльності й встановлення зворотного зв’язку; віртуальна реальність та ін.Акцентовано, що оптимізація процесу іншомовної підготовки здобувачів вищої освіти через залучення цифрових ресурсів дозволить комплексно реалізувати когнітивний, комуніка-тивний, цифровий, мотиваційний, культурний, соціокультурний, творчий, креативно-іннова-ційний потенціал особистості, що сприятиме формуванню у здобувачів активної життєвої позиції, забезпечить їх успішну соціалізацію і професіоналізацію та підвищить конкуренто-спроможність на глобалізованому ринку праці.Схарактеризовано переваги імплементації цифрових ресурсів у процес іншомовної підго-товки здобувачів технічних закладів вищої освіти України. 2022-01-01T00:00:00Z