http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/8078 2026-04-23T22:12:58Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/8151 Название: Psychological-pedagogical examination: multi-vectorality of research Авторы: Khavula, Roman; Хавула, Роман Михайлович Краткий осмотр (реферат): У статті здійснено узагальнений огляд поліваріантності висвітлення особливостей психолого-педагогічної експертизи, зокрема типові тематичні вектори й підходи засвоєння наукових знань з психологічної та педагогічної експертизи. Методологія дослідження базується на методах науково-теоретичного вивчення: аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, що дало змогу встановити специфіку сучасних різно-векторних досліджень у галузі психолого-педагогічної експертизи. Здійснено огляд науково-психологічної сучасної джерелознавчої бази з проблем психолого-педагогічної експертизи. Розкрито основні напрямки та особливості психолого-педагогічної експертизи. Систематизовано і проаналізовано зарубіжні та українські дослідження присвячені розгляду проблемних питань психологічної та педагогічної експертизи. Виявлено, що психологічне вивчення особливостей психолого-педагогічної експертизи постає ключовим напрямом сучасних наукових розвідок, що визначає змістовні орієнтири міждисциплінарних досліджень у сфері освіти та психології. Розкрито мету навчальної дисципліни «Психолого-педагогічна експертиза», загальні та спеціальні компетентності, якими оволодіватиме студент при її вивченні про-грамні та заплановані результати навчання. Обґрунтовано доцільність включення в освітньо-професійну програму для підготовки практичних психологів другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 053 «Психологія» навчальної дисципліни «Психолого-педагогічна експертиза» та наведено орієнтовний перелік тематики аудиторних занять. Констатується, що здобувачу вищої освіти необхідно знати фундаментальні категорії психолого-педагогічної експертизи; пояснювати сутність психолого-педагогічної експертиз; особливості побудови та змісту експертного висновку; знання вимог до експерта; розробка механізмів оцінки психічного розвитку та навчальної діяльності учня; уміння розробляти механізм оцінки педагогічної діяльності вчителя. 2025-01-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/8150 Название: Аналіз психологічних особливостей стресостійкості військовослужбовців механізованих підрозділів в умовах ведення оборонного бою Авторы: Українець, Василь Краткий осмотр (реферат): У статті розглянуто психологічні особливості стресостійкості військовослужбовців механізованих підрозділів в умовах ведення оборонного бою.Метою роботи є проведення емпіричного аналізу психологічних особливостей стресостійкості військовослужбовців механізованих підрозділів в умовах ведення оборонного бою у межах її структурних компонентів (ціннісно-мотиваційного, когнітивно-інтелектуального, емоційно-вольового та поведінкового).Методологія. У статті застосовано методи описової статистики. Дослідження проведено за допомогою попередньо відібраного, валідного та надійного психометричного інструментарію.Наукова новизна. Уперше проведено аналіз психологічних особливостей стресостійкості військовослужбовців механізованих підрозділів в умовах ведення оборонного бою. Встановлено, що їх діяльність залежить від низки особливостей, які зумовлені внутрішньою природою стресостійкості. У межах ціннісно-мотиваційного компонента провідне місце посідають система цінностей і мотивів, усвідомлення мети та сенсу оборонних бойових дій, які безпосередньо впливають на поведінку військовослужбовця в бойовій обстановці, визначають і регулюють її. Роль когнітивно-інтелектуального компонента залежить від інтелектуального потенціалу особистості військовослужбовця, зокрема його когнітивної гнучкості, аналітичного мислення, вміння аналізувати інформацію і встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, приймати обґрунтовані та зважені рішення. Сутність емоційно-вольового компонента стресостійкості базується на здатності ідентифікувати, контролювати й виражати власні емоції. Встановлено, що важливою складовою такого процесу є подолання невпевненості, ситуативної тривожності, формування стійкої емоційно-вольової саморегуляції. У межах поведінкового компонента активна й ефективна діяльність військовослужбовців в бою базується на об’єктивній здатності аналізувати обстановку, планувати й вибирати конструктивні копінг-стратегії поведінки. Такий підхід передбачає врахування індивідуально-психологічних властивостей особистості військовослужбовця, його стилю мислення, цінностей, мотивів та інших психологічних ресурсів, які забезпечують послідовне вирішення проблем в умовах ведення оборонного бою.Емпіричний аналіз дав змогу об’єктивно визначити чинники, які впливають на процес адаптації військовослужбовців в оборонному бою. Отримані емпіричні дані окреслили специфіку побудови програми розвитку стресостійкості військовослужбовців механізованих підрозділів, розроблення якої стане напрямом подальших наукових досліджень у цій сфері. 2025-01-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/8149 Название: Життя в стані постійної тривоги: тривожні розлади покоління Z Авторы: Ташматов, Вячеслав; Аністратенко, Ганна Краткий осмотр (реферат): Метою дослідження є комплексне вивчення природи тривожних розладів у представників покоління Z в умовах сучасного інформаційного, соціального й освітнього тиску. У роботі розглянуто головні чинники, що впливають на психоемоційний стан молоді, проаналізовано типові прояви тривожності, а також систематизовано шляхи подолання і профілактики тривожних станів. Додатковою метою є встановлення міждисциплінарного зв’язку між психологією, освітою, соціологією та цифровими медіа як факторами формування нової тривожної реальності молодого покоління. У дослідженні застосовано аналітичний, компаративний та інтерпретативний методи. Опрацьовано актуальні теоретичні джерела, результати соціологічних і психологічних досліджень міжнародного рівня (зокрема, American Psychological Association, ЮНІСЕФ, ВООЗ), а також праці українських фахівців у сфері психічного здоров’я молоді. Проаналізовано вторинні дані, що стосуються рівня стресу, тривожності, залежності від соціальних мереж і цифрових технологій. У роботі також використано контент-аналіз медійного середовища покоління Z, описано приклади освітніх ініціатив і практик психологічної підтримки.Наукова новизна. Новизна дослідження полягає у всебічному підході до вивчення тривожних розладів не лише як індивідуальної психологічної проблеми, а як соціокультурного феномену, обумовленого стилем життя покоління Z. У роботі поєднано аналіз психологічних механізмів тривожності з оцінкою впливу цифрового середовища, глобальної нестабільності, зміни ціннісних орієнтацій і трансформації освітніх вимог. Уперше систематизовано взаємозв’язок між нестачею емоційної грамотності, інформаційною перевантаженістю та зростанням рівня тривожності у молоді в Україні в умовах війни.Висновки. Тривожні розлади серед молоді покоління Z мають багатовимірну природу й формуються під впливом численних зовнішніх і внутрішніх факторів. Постійна присутність у цифровому середовищі, соціальні порівняння, нестабільність майбутнього, війна, пандемія, а також недостатній рівень емоційної грамотності створюють сприятливий ґрунт для хронічної тривоги. У роботі доведено, що ефективна профілактика можлива лише за умов комплексної підтримки: впровадження психологічної освіти, розвитку критичного мислення, цифрової гігієни, посилення ролі сім’ї та навчального закладу у формуванні емоційно стабільного середовища. Актуальність теми підтверджується як високим рівнем тривожності серед молоді, так і обмеженістю ефективних інституційних механізмів реагування на цю проблему. 2025-01-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/8148 Название: Дослідження професійного вигорання у психологів Авторы: Спринська, Зоряна Григорівна Краткий осмотр (реферат): Мета публікації – проаналізувати результати емпіричного дослідження показників професійного вигорання, рівня стресостійкості та деяких особистісних властивостей психологів, описати психологічні особливості психологів з різним рівнем стресостійкості. Як діагностичні індикатори розглядалися такі показники професійного вигорання, як емоційне виснаження, деперсоналізація та редукція особистих досягнень. В емпіричному дослідження використано такі методики: методику діагностики професійного вигорання К. Маслач, С. Джексон, Бостонський тест стресостійкості та Фрайбурзький особистісний опитувальник (для діагностики психічних станів і властивостей особистості, котрі впливають на соціальну та професійну адаптацію і регуляцію поведінки). Вибірку становили психологи благодійних фондів, що працюють із дітьми та дорослими в різних областях України. Новизна публікації полягає в аналізі психологічних особливостей психологів з різним рівнем стресостійкості. Емоційне вигорання у практичних психологів визначається як стійкий стан емоційної, фізичної та когнітивної втоми, супроводжуваний особистісним відчуженням і знеціненням власних робочих досягнень. Більшості психологів притаманний середній рівень вигорання, що свідчить про зниження психічних ресурсів і деякі емоційні зміни. Здійснено порівняльний аналіз деяких психологічних властивостей психологів із пониженим і високим рівнем стресостійкості. Так, аналіз профілю осіб із пониженим рівнем стресостійкості показує, що цим людям притаманні виражені прояви дратівливості, депресивності та невротичності, що вказує на їхню певну емоційну нестійкість, схильність до афективного реагування й загальну емоційну пригніченість. Представлені результати осіб із високим рівнем стресостійкості характеризують психолога як емоційно стійкого, активного, впевненого в собі. Він захищений від впливу стресових факторів, прагне до довірливих і близьких контактів з оточенням, уміє володіти собою, характеризується високим рівнем соціальної активності. Аналіз професійного вигорання у психологів має практичне значення для розвитку психологічної науки та розробки методичних рекомендації щодо запобігання появі цього явища та подо-лання його проявів. 2025-01-01T00:00:00Z