http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/86 2026-07-01T12:17:21Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10306 Название: СОЦІАЛЬНО ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ ТРИВОЖНОСТІ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ Авторы: Шугай, Інна Василівна Краткий осмотр (реферат): Представлено результати теоретичного аналізу соціальнопсихологічних чинників тривожності дітей молодшого шкільного віку. Розкрито сутність поняття тривожності у психологічній науці, охарактеризовано психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку та визначено основні соціально-психологічні чинники, що впливають на виникнення й розвиток тривожності. Проаналізовано особливості прояву шкільної тривожності та її вплив на емоційний стан, поведінку, навчальну діяльність і міжособистісні взаємини дітей. Подано результати емпіричного дослідження рівня тривожності молодших школярів, особливостей їхньої шкільної адаптації та впливу сімейного середовища на формування тривожних проявів. Проаналізовано підходи до профілактики та корекції тривожності дітей молодшого шкільного віку 2026-01-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10305 Название: Засоби подолання психологічних бар’єрів у спілкуванні між військовослужбовцями та цивільним населенням Авторы: Коханий, Володимир Богданович Краткий осмотр (реферат): равах рукопису. Спеціальність – 053 Психологія. – Дрогобич, 2026. Обґрунтовано актуальність теми дослідження, яка зумовлена необхідністю оптимізації взаємодії між військовослужбовцями та цивільним населенням в умовах сучасних суспільних викликів. Визначено мету, завдання, об'єкт, предмет та гіпотези дослідження. Здійснено теоретичний аналіз соціально-психологічних основ спілкування. Розглянуто поняття, структуру та функції міжособистісної комунікації, а також специфіку виникнення комунікативних бар'єрів між представниками різних соціальних груп, зокрема військовими та цивільними. Представлено програму емпіричного дослідження, описано вибірку та обґрунтовано діагностичний інструментарій. Визначено принципи та умови забезпечення ефективної міжгрупової комунікації. Обґрунтовано доцільність застосування тренінгових технологій, психоедукації та медіаційних підходів. Розроблено комплексну програму комунікативної підтримки та описано критерії оцінки її ефективності. 2026-01-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10304 Название: Психологічні особливості емоційної саморегуляції педагогів в умовах війни Авторы: Корпан, Лілія Романівна Краткий осмотр (реферат): У кваліфікаційній роботі досліджено психологічні особливості емоційної саморегуляції педагогічних працівників, які здійснюють професійну діяльність в умовах воєнного стану. Проаналізовано сучасні наукові підходи до розуміння феномену емоційної саморегуляції, її структури, механізмів та функцій у стресових та екстремальних ситуаціях. Розкрито специфіку впливу війни на психоемоційний стан педагогів (хронічна тривога, емоційне виснаження, почуття безпорадності, провини, емоційна лабільність) та визначено основні деструктивні зміни в емоційній сфері досліджуваної групи. Запропоновано рекомендації щодо розвитку адаптивних стратегій емоційної саморегуляції (усвідомлене дихання, техніки заземлення, когнтітивне переструктурування, пошук соціальної підтримки) для збереження психічного здоров’я педагогів та запобігання професійному вигоранню в умовах хронічного стресу. Практичне значення роботи полягає у можливості використання отриманих результатів у діяльності психологічної служби закладів освіти, в програмах психологічної підтримки педагогів, при проведенні тренінгів із стресової грамотності, а також при викладанні курсів «Психологія стресу», «Педагогічна психологія», «Психологія праці». 2026-01-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10303 Название: Самооцінка як чинник формування життєвих перспектив старшокласників Авторы: Драган, Софія Андріївна Краткий осмотр (реферат): У теоретичній частині роботи розкривається психологічна суть життєвих перспектив старшокласників, які трансформуються з пасивних мрій у стратегічні плани на майбутнє через механізми часової інтеграції, ціннісного наповнення та розвитку персональної відповідальності. Проаналізовано структуру, види (прогностичну, актуальну, ретроспективну) та функції самооцінки. Обґрунтовано роль самооцінки як когнітивно-емоційного фільтра, де адекватне ставлення до себе розширює горизонт планування до стратегії самоздійснення, а неадекватне заниження – блокує життєві цілі та згортає часову перспективу до стратегії виживання. Практичне значення роботи полягає в емпіричній перевірці взаємозв'язку між параметрами самооцінки та особливостями цілепокладання учнівської молоді, а також у розробці прикладного інструментарію психологічного супроводу для стабілізації самооцінки та фасилітації життєвого проектування старшокласників 2026-01-01T00:00:00Z