Методологічні засади професійної підготовки викладачів у педагогічних університетах

Abstract

У статті розглянуто важливі аспекти модернізація підготовки фахівців у сфері педагогічної освіти, висвітлено методологічні позиції, які визначають цей процес. Своє рідною моделлю освітньої системи є гуманітарна педагогічна парадигма, а розв’язання проблем педагогічної підготовки фахівців необхідно шукати у її змісті. Виокремлення її вказує на важливість гуманістичних цінностей у процесі навчання та виховання. Акцентовано увагу на самоосвіті та самовираженню людини як суб’єкта самопізнання і самотворення. Розгляд концепції педагогічної парадигми як сукупності теоретичних і методологічних підходів, що формують систему освіти на конкретному історичному етапі, свідчить про необхідність глибокого розуміння та аналізу основних понять, які визначають освітні процеси. Визначення концептуальних стратегій розвитку та вдосконалення педагогічної освіти передбачає вибір ціннісних орієнтацій, який повинен супроводжувати кожну людину в її прагненні до прогресу, гармонії, самовизначення і реалізації в житті (з обов’язковим урахуванням потреб держави та вимог сьогодення). Повернення до духовного коріння народу на засадах гуманізму ставить у центрі уваги людину з її моральними чеснотами і законами доброти та милосердя. Професійна підготовка педагогів базується на різноманітних методологічних підходах (системний, особистісно зорієнтований, праксеологічний, компетентнісний, аксіологічний, акмеологічний, креативний, антропологічний, соціологічний та ін.), зміст яких розкрито у статті. З урахуванням змін у сучасному світі та динамічного розвитку суспільства важливим є створення цілісної системи формування змісту підготовки майбутніх педагогів в контексті неперервної освіти. Це вимагає нових підходів до укладання освітньо-професійних програм, навчальних програм, використання сучасних технологій та інновацій у педагогічному процесі.