Феномен заздрості у контексті мотивації досягнення цілі та успіху у студентської молоді

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню психологічних особливостей заздрості у студентської молоді та її зв’язку з мотивацією досягнення успіху. Актуальність теми зумовлена зростанням ролі конкуренції, соціального порівняння та високих вимог до особистісної й професійної самореалізації молоді в сучасному суспільстві. Студентський вік є важливим періодом формування професійної ідентичності, системи цінностей, самооцінки та мотиваційної сфери, що підсилює значущість дослідження феномену заздрості саме у цьому віковому контексті. У роботі здійснено теоретичний аналіз психологічних підходів до вивчення природи заздрості, розглянуто її види, форми та чинники формування у студентському середовищі. Встановлено, що заздрість є багатовимірним емоційно-когнітивним феноменом, який може виконувати як деструктивні, так і конструктивні функції у процесі особистісного розвитку та мотивації досягнення. У межах емпіричного дослідження вивчено особливості прояву заздрості, самооцінки та соціального порівняння у студентської молоді. У дослідженні взяли участь 30 студентів віком від 18 до 22 років. Для збору емпіричних даних застосовано психодіагностичні методики, спрямовані на визначення рівня заздрості, самооцінки та соціального порівняння особистості. Обробка результатів здійснювалася за допомогою методів описової статистики та кореляційного аналізу. Результати дослідження засвідчили переважання середнього рівня заздрості серед студентів, а також наявність статистично значущих взаємозв’язків між заздрістю, самооцінкою та соціальним порівнянням. Встановлено негативний кореляційний зв’язок між рівнем заздрості та самооцінкою та позитивний зв’язок між заздрістю і схильністю до соціального порівняння. На основі отриманих результатів розроблено практичні рекомендації щодо профілактики та корекції деструктивних проявів заздрості у студентському середовищі. 4 Практичне значення роботи полягає у можливості використання її результатів у діяльності практичних психологів закладів вищої освіти, у процесі психологічного супроводу студентської молоді, розробленні тренінгових програм розвитку самооцінки, емоційної компетентності та конструктивних стратегій особистісного розвитку