Педагогічні шляхи логіко-математичного розвитку дітей старшого дошкільного віку

Abstract

У статті на основі аналізу психолого-педагогічної літератури розкрито наукові підходи дотрактування понять “логічне мислення”, “логіко-математичне мислення”. Визначено структуру логічного мислення, компонентами якої є логічні операції (порівняння, аналіз, синтез, класифікація, узагальнення та ін.).Визначено компоненти у структурі логіко-математичного розвитку особистості (високий рівень виконання логічних операцій, конструктивність, адекватність, гнучкість, економічність і самостійність мислення,характер зв’язку наочно-дійового, наочно-образного логічного мислення тощо). З’ясовано ефективні засобилогіко-математичного розвитку дітей дошкільного віку: проведення логіко-математичних занять, планування осередків (пізнавального, художньо-перетворювального, фізкультурно-оздоровчого, комунікативного та емоційно-рефлексивного), пізнавально-дослідницька діяльність, використання ігор, вправ, логіко-математичних задач, ігрових та проблемних ситуацій та завдань, театралізованої діяльності, конструювання,використання художнього слова, народної педагогіки та математики, пошуково-дослідницька діяльністьдітей дошкільного віку