Сучасний етап розвитку диригентсько-хорової освіти і педагогіки

Abstract

У статті проаналізовано диригентсько-хорову освіту і педагогіку на сучасному етапі розвитку. Розглянуто організацію роботи вчителя з учнями у класі хорового диригування. Теорія хорового навчання перебуває в постійному розвитку і безперервно вдосконалюється. Відбувається поступове нівелювання відмінностей у технічному навчанні хорових і оперно-симфонічних диригентів. На диригентсько-хорових кафедрах консерваторій навчаються вже не стільки диригування хором, скільки диригування взагалі. Прогнозуючи майбутнє хорової педагогіки, можна припустити, що наступним етапом у розвитку навчальних методів у диригентсько-хоровому класі стане заняття, що проводиться під контролем відеозапису і в супроводі концертмейстерів, спеціально орієнтованих на заняття хоровим диригуванням. Однією з основних причин прояву різних несприятливих сторін у сучасній хоровій культурі є недосконале розроблення наукової теорії диригентсько-хорової педагогіки. Більш поглиблене розроблення теорії дещо ускладнює недостатність вивчення історії хорової культури та диригентського виконавства. Водночас у науково-методичній літературі зроблено значні зусилля до закладання фундаменту теорії диригентського виконавства, а також присутні розрізнені відомості щодо диригентсько-хорової педагогіки й освіти. Професія диригента – одна з найбільш складних в музичному і художньому мистецтві. Це твердження випливає із безсумнівної поліфункціональності цієї професії. Вона об’єднує в собі музиканта з видатними професійними даними, педагога, психолога, організатора, а також музичного режисера й артиста-виконавця. Основне творче завдання диригента полягає в здатності донести художній результат творчої роботи до слухача й опанувати закони психології його сприйняття музики. Диригент не тільки зобов’язаний внутрішньо сприйняти і переосмислити художній зміст твору, але й передати повною мірою власну інтерпретацію хору, щоби надалі донести її до слухача. У зв’язку з цим роль диригента дуже відповідальна як в аспекті художнього керівництва хоровим колективом, так і з погляду виховання музичного смаку слухацької аудиторії.