Вплив мислительних та практичних дій на формування понять учнів 8-9 -х класів з предмету " Трудове навчання "

Abstract

У статті для реалізації обраної мети –побудови логічних процедур формування різних видів понять шкільного предмету “Трудове навчання” в учнів 8–9-х класів на основі мислительних і практичних дій –охарактеризовано провідні підходи вчених (педагогів і психологів) до базового дидактичного завдання сучасної школи, повʼязаного з розвитком наукового світогляду школярів у процесі опанування сучасних технологій. На засадах загальної логіки пізнання доведено, що формування понять є складним процесом, у якому застосовують логічні процедури (порівняння, аналіз, синтез, абстрагування тощо) співмірне з віком учнів обраної категорії, поступово й доступно розгортаючи принципи засвоєння теоретичного знання як основи життєвих компетентностей