Слово як засіб оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів у процесі засвоєння української мови

Abstract

У статті визначено, що сучасна освіта передбачає повагу до особистості школяра, довіру до нього, прийняття його особистісних цілей, запитів і інтересів; створення максимально сприятливих умов для розкриття й розвитку здібностей і обдарувань дитини, для її повноцінного життя на кожному з вікових етапів, для її самовизначення. Доведено, що слово як засіб оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів у процесі засвоєння української мови має ефективний вплив тоді, коли враховуються психолого-педагогічні умови її впливу: доброзичливе ставлення до дітей; оцінювання не лише результату, а й зусиль кожної дитини; мотивування та об’єктивність оцінки, індивідуальний підхід; ставлення учня до навчання, вчителя та ровесників; усвідомлення вимог учителя, реакція на оцінку, вплив її на діяльність, віра вчителя в сили і можливості школярів, створення реальних умов для досягнення успіхів у навчанні. Встановлено, що словесне оцінювання ґрунтується на позитивному принципі, яке передбачає враху-вання рівня досягнень учнів, а не ступеня їх невдач.