Psychological-pedagogical examination: multi-vectorality of research

Abstract

У статті здійснено узагальнений огляд поліваріантності висвітлення особливостей психолого-педагогічної експертизи, зокрема типові тематичні вектори й підходи засвоєння наукових знань з психологічної та педагогічної експертизи. Методологія дослідження базується на методах науково-теоретичного вивчення: аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, що дало змогу встановити специфіку сучасних різно-векторних досліджень у галузі психолого-педагогічної експертизи. Здійснено огляд науково-психологічної сучасної джерелознавчої бази з проблем психолого-педагогічної експертизи. Розкрито основні напрямки та особливості психолого-педагогічної експертизи. Систематизовано і проаналізовано зарубіжні та українські дослідження присвячені розгляду проблемних питань психологічної та педагогічної експертизи. Виявлено, що психологічне вивчення особливостей психолого-педагогічної експертизи постає ключовим напрямом сучасних наукових розвідок, що визначає змістовні орієнтири міждисциплінарних досліджень у сфері освіти та психології. Розкрито мету навчальної дисципліни «Психолого-педагогічна експертиза», загальні та спеціальні компетентності, якими оволодіватиме студент при її вивченні про-грамні та заплановані результати навчання. Обґрунтовано доцільність включення в освітньо-професійну програму для підготовки практичних психологів другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 053 «Психологія» навчальної дисципліни «Психолого-педагогічна експертиза» та наведено орієнтовний перелік тематики аудиторних занять. Констатується, що здобувачу вищої освіти необхідно знати фундаментальні категорії психолого-педагогічної експертизи; пояснювати сутність психолого-педагогічної експертиз; особливості побудови та змісту експертного висновку; знання вимог до експерта; розробка механізмів оцінки психічного розвитку та навчальної діяльності учня; уміння розробляти механізм оцінки педагогічної діяльності вчителя.