Особливості підготовки студентів до роботи з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я

Abstract

Статтю присвячено специфіці підготовки бакалаврів до роботи з дітьми з ОМЗ в інклюзивному освітньому просторі в умовах академічної мобільності. Проведено аналіз умов, що сприяють успішній соціалізації дітей з ОМЗ в освітньому просторі інклюзивної школи, і професійних компетенцій, сформованих у студентів у процесі навчання в університеті, необхідних для роботи з дітьми даної категорії. Компетентність студентів – майбутніх педагогів, що відноситься до взаємодії з усіма учасниками інклюзивного процесу, включає такі компоненти: когнітивний (система знань студентів про інклюзивну освіту; про особливості дітей з ОМЗ; про особливості спілкування з дітьми, їхніми батьками в умовах інклюзії; методична підготовка до інклюзії, робота с учнями з ОМЗ); мотиваційний (система гуманістичних цінностей, що відповідають принципам інклюзивної освіти); поведінковий (володіння навиками комунікації з різними учасниками інклюзивної освіти; володіння методами, формами, прийомами та технікою педагогічної роботи в умовах інклюзивного процесу). Необхідним етапом у період проходження студентами практики є включення до її змісту психологічних завдань, пов’язаних з аналізом ситуацій спілкування з дитиною з обмеженими можливостями здоров’я, спостереження за ситуаціями за особливостями проведення занять в умовах інклюзивної освіти.