Формування адаптивного цифрового середовища в закладах загальної середньої освіти.

Abstract

У статті наведено теоретичний огляд розуміння поняття, змісту та важелів адаптації з різних підходів. Аналіз наукових джерел дозволяє стверджувати, що необхідність адаптації особистості до змін у сучасному технологічному середовищі через освітній процес можлива завдяки адаптації в освіті. Вказано важливість адаптації учасників освітнього процесу, зокрема, вчителів та учнів. Обґрунтовано поняття «адаптивна освітня система» та зосереджено увагу на комплексі заходів, які найбільшою мірою створюють сприятливі умови для адаптації всіх учасників, залучених до освітнього процесу та готових до постійного розвитку для формування самостійної та впевненої особистості. Визначено етапи адаптивної освітньої системи та розкрито їх сутність. Представлено взаємодію учасників освітнього процесу в адаптованій освітній системі. Проаналізовано розвиток цифрової індустрії та важливість процесу цифровізації освіти, яка повинна адаптуватися до нових викликів. Охарактеризовано модель адаптивної освітньої системи в контексті впровадження цифрових технологій як з позиції вчителя, так і учня. Наголошується, що рівень адаптації учня до освітнього середовища з використанням цифрових технологій безпосередньо залежить від рівня адаптації вчителя. Дослідження показали, що навчальний процес з використанням цифрових технологій дозволяє зосередити всі зусилля на створенні найкращого можливого досвіду. Адаптивна освітня система продемонстрована через використання веб-систем як засобу впровадження цифрових технологій у навчальний процес та диверсифікації освітнього процесу. Нами розроблено власну веб-систему для вивчення інформатики у закладах загальної середньої освіти, яка є клієнт-серверним веб-додатком та дозволяє вчителю попередньо проаналізувати процес адаптації цілісно, ​​за умови наявності у вчителя відповідного рівня цифрової компетентності. Було проведено апробацію розробленої веб-системи та проаналізовано процес адаптації вчителями інформатики під час курсів підвищення кваліфікації. Проаналізовано адаптивність учасників освітнього процесу як у звичних умовах розвитку суспільства, так і в період глобальних викликів.

У статті наведено теоретичний огляд розуміння поняття, змісту та важелів адаптації з різних підходів. Аналіз наукових джерел дозволяє стверджувати, що необхідність адаптації особистості до змін у сучасному технологічному середовищі через освітній процес можлива завдяки адаптації в освіті. Вказано важливість адаптації учасників освітнього процесу, зокрема, вчителів та учнів. Обґрунтовано поняття «адаптивна освітня система» та зосереджено увагу на комплексі заходів, які найбільшою мірою створюють сприятливі умови для адаптації всіх учасників, залучених до освітнього процесу та готових до постійного розвитку для формування самостійної та впевненої особистості. Визначено етапи адаптивної освітньої системи та розкрито їх сутність. Представлено взаємодію учасників освітнього процесу в адаптованій освітній системі. Проаналізовано розвиток цифрової індустрії та важливість процесу цифровізації освіти, яка повинна адаптуватися до нових викликів. Охарактеризовано модель адаптивної освітньої системи в контексті впровадження цифрових технологій як з позиції вчителя, так і учня. Наголошується, що рівень адаптації учня до освітнього середовища з використанням цифрових технологій безпосередньо залежить від рівня адаптації вчителя. Дослідження показали, що навчальний процес з використанням цифрових технологій дозволяє зосередити всі зусилля на створенні найкращого можливого досвіду. Адаптивна освітня система продемонстрована через використання веб-систем як засобу впровадження цифрових технологій у навчальний процес та диверсифікації освітнього процесу. Нами розроблено власну веб-систему для вивчення інформатики у закладах загальної середньої освіти, яка є клієнт-серверним веб-додатком та дозволяє вчителю попередньо проаналізувати процес адаптації цілісно, ​​за умови наявності у вчителя відповідного рівня цифрової компетентності. Було проведено апробацію розробленої веб-системи та проаналізовано процес адаптації вчителями інформатики під час курсів підвищення кваліфікації. Проаналізовано адаптивність учасників освітнього процесу як у звичних умовах розвитку суспільства, так і в період глобальних викликів.

У статті наведено теоретичний огляд розуміння поняття, змісту та важелів адаптації з різних підходів. Аналіз наукових джерел дозволяє стверджувати, що необхідність адаптації особистості до змін у сучасному технологічному середовищі через освітній процес можлива завдяки адаптації в освіті. Вказано важливість адаптації учасників освітнього процесу, зокрема, вчителів та учнів. Обґрунтовано поняття «адаптивна освітня система» та зосереджено увагу на комплексі заходів, які найбільшою мірою створюють сприятливі умови для адаптації всіх учасників, залучених до освітнього процесу та готових до постійного розвитку для формування самостійної та впевненої особистості. Визначено етапи адаптивної освітньої системи та розкрито їх сутність. Представлено взаємодію учасників освітнього процесу в адаптованій освітній системі. Проаналізовано розвиток цифрової індустрії та важливість процесу цифровізації освіти, яка повинна адаптуватися до нових викликів. Охарактеризовано модель адаптивної освітньої системи в контексті впровадження цифрових технологій як з позиції вчителя, так і учня. Наголошується, що рівень адаптації учня до освітнього середовища з використанням цифрових технологій безпосередньо залежить від рівня адаптації вчителя. Дослідження показали, що навчальний процес з використанням цифрових технологій дозволяє зосередити всі зусилля на створенні найкращого можливого досвіду. Адаптивна освітня система продемонстрована через використання веб-систем як засобу впровадження цифрових технологій у навчальний процес та диверсифікації освітнього процесу. Нами розроблено власну веб-систему для вивчення інформатики у закладах загальної середньої освіти, яка є клієнт-серверним веб-додатком та дозволяє вчителю попередньо проаналізувати процес адаптації цілісно, ​​за умови наявності у вчителя відповідного рівня цифрової компетентності. Було проведено апробацію розробленої веб-системи та проаналізовано процес адаптації вчителями інформатики під час курсів підвищення кваліфікації. Проаналізовано адаптивність учасників освітнього процесу як у звичних умовах розвитку суспільства, так і в період глобальних викликів.