Розвиток емоційно-естетичного сприйняття музики в школярів засобами естрадно-вокального мистецтва

Abstract

У магістерській роботіобґрунтувано педагогічні засади та практичні інструменти розвитку емоційно-естетичного сприйняття музики в школярів засобами естрадно-вокального мистецтва. Теоретично окреслено інтегральну структуру цього феномену як єдність емоційного відгуку, смислової інтерпретації та естетичного судження. Запропоновано модель уроку й циклу занять «слухання → виконання → інтерпретація → рефлексія → публічна презентація», що поєднує підходи Орфа, Кодаї й Далькроза з сучасними проєктними, ігровими та перформативними практиками. Виокремлено модераційні чинники, які змінюють силу педагогічного ефекту: вік, попередній музичний досвід, формат занять (соло/ансамбль), шкільний/позашкільний контекст і гендерні особливості. Розроблено критерії оцінювання прогресу — емоційний відгук, емпатійність у колективі, рефлексивність висловлювань, вокально-виразні навички та мотивація — із чотирирівневими якірними описами.