Використання лексикографічних джерел під час опрацювання розділу «Слово. Значення слова» учнями початкових класів

Abstract

У магістерській роботі доведено, що комунікативний підхід до вивчення української мови передбачає орієнтацію в питаннях мови й мовлення. Мова виступає засобом пізнання і спілкування, обміну думками між людьми та є однією з характерних ознак сучасної нації. Учні початкових класів під час опрацювання тем розділу «Слово. Значення слова» повинні усвідомити, що основна функція мови – бути засобом спілкування, збереження і передачі знань, взаємного розуміння. У магістерській роботі проаналізовано стан досліджуваної проблеми в науковій і методичній літературі; схарактеризовано вимоги «Державного стандарту початкової освіти», Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом академіка Олександри Савченко, а також підручники «Українська мова та читання» для учнів 2–4 класі в контексті задекларованої теми дослідження; з’ясовано, що робота над розділом «Слово. Значення слова» обов’язково передбачає роботу над лексичними одиницями й активне використання лексикографічних джерел, тобто словників різних типів, укладених для учнів початкової школи. Оскільки робота зі спеціально створеними для школярів словниками сприяє кращому розумінню і засвоєнню молодшими школярами нових лексичних одиниць (передусім тих, які передбачені програмою); проаналізовано словники для учнів початкових класів рекомендовані МОН України; укладено низку вправ і творчих завдань із використанням лексикографічних джерел, які сприятимуть ефективному засвоєнню нових слів і змісту виучуваних тем розділу «Слово. Значення слова». У магістерському дослідженні доведено, що ідея комунікативного вивчення мовних одиниць вимагає нового співвідношення цілей початкового навчання української мови, де першорядного значення набувають практичні 4 мовленнєві вміння та навички. На їх основі здійснюється мовна освіта учнів, яка передбачає елементарні знання з різних розділів мовознавчої науки. Знання мовної теорії мають бути засобом, теоретичною основою для застосування і становлення мовленнєвих умінь молодших школярів. Робота з лексикографічними джерелами допомагає учням глибше зрозуміти значення слів, їх походження й етимологію, розвиває в учнів орфографічну пильність, самостійність й доводить, якщо ми хочемо бути грамотними, то, насамперед, повинні постійно звертатися до словників: «Не бійтесь заглядати у словник», які є універсальними інформаційними джерелами для розуміння того чи того явища і найпевніша консультація щодо мовних норм.