РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОЇ САМОРЕГУЛЯЦІЇ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

Abstract

У роботі досліджено проблему розвитку емоційної саморегуляції у дітей молодшого шкільного віку. Проаналізовано наукові підходи до визначення поняття емоційної саморегуляції та особливості її формування у молодших школярів. Визначено основні чинники, що впливають на розвиток емоційної сфери дитини, зокрема сімейне виховання, освітнє середовище та індивідуально-психологічні особливості. Розкрито значення арттерапевтичних засобів у розвитку емоційної саморегуляції дітей молодшого шкільного віку. Проведено емпіричне дослідження рівня сформованості емоційної саморегуляції молодших школярів та проаналізовано отримані результати. Виявлено, що частина дітей має труднощі у контролі емоційних реакцій, прояви тривожності та емоційної напруги. Обґрунтовано психолого-педагогічні умови ефективного розвитку емоційної саморегуляції молодших школярів. Розроблено програму корекційно-розвивальної роботи із застосуванням арттерапевтичних методів і вправ. Доведено, що використання артзасобів сприяє емоційному благополуччю дітей, розвитку самоконтролю та гармонійному розвитку особистості.