ГЕНДЕРНІ ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ СТУДЕНТІВ

Abstract

Актуальність теми дослідження зумовлена сучасними соціальними та освітніми трансформаціями, які висувають підвищені вимоги до особистісних і психологічних ресурсів молоді. У системі вищої освіти дедалі більшої ваги набувають не лише когнітивні здібності студентів, а й уміння усвідомлювати та регулювати власні емоційні стани, забезпечувати високу продуктивність соціальної взаємодії та зберігати внутрішню стабільність попри дефіцит часу та високу інтенсивність академічної діяльності. У цьому контексті емоційний інтелект виступає важливим чинником сприятливої адаптації майбутніх фахівців до умов вищої школи та їхнього ефективного становлення у майбутній професійній діяльності. Період навчання у закладі вищої освіти є визначальним для якісної перебудови емоційної сфери індивіда та становлення його емоційної зрілості, оскільки саме в цей час відбувається активний розвиток самосвідомості, ціннісних орієнтацій і соціальних ролей. Під час навчання у закладі вищої освіти молода людина стикається з новими вимогами, відповідальністю та необхідністю самостійного прийняття рішень, що супроводжується значним емоційним напруженням. Недостатній рівень емоційного інтелекту в таких умовах може призводити до труднощів міжособистісної взаємодії, зниження навчальної мотивації, підвищеної тривожності та емоційного виснаження.