Педагогічні умови розвитку методичної компетентності вихователів закладів дошкільної освіти

Abstract

У статті розглядається методична компетентність як одна з важливих скла-дових професійної діяльності вихователів закладів дошкільної освіти. Підвищення рівня сфор-мованості даної компетентності передбачає розробку та впровадження педагогічної моделі розвитку методичної компетентності вихователів закладів дошкільної освіти. Зазначено, що розробка дійсно ефективної педагогічної моделі вимагає вивчення реального рівня сформова-ності методичної компетентності вихователів закладів дошкільної освіти. Виокремленодві групи педагогічних умов розвитку методичної компетентності вихователя закладу дошкільної освіти в процесі його педагогічної діяльності: організаційні: створення стимульного серед-овища, яке містить інформаційний простір, матеріально-технічне забезпечення, спрямовані на оволодіння педагогами сучасними освітніми технологіями; здійснення диференційованого цілісного методичного супроводу професійної діяльності вихователя; структурування про-цесу підвищення кваліфікації педагогів відповідно до вихідного рівня їхньої компетентності через створення індивідуального маршруту, участі в мережевих спільнотах, підсилення ролі моніторингу ефективності підвищення кваліфікації працівників освіти; особистісні: розви-ток ціннісного ставлення до педагогічної діяльності на основі інтеграції особистісної пози-ції вихователя і наявних у нього загальнокультурних, психолого-педагогічних, методологічних і методичних знань, актуалізації його індивідуального досвіду; включення вихователя в актив-ну творчу взаємодію в системах «вихователь – дитина», «вихователь – вихователь», «вихова-тель – вихователь-методист (або інша особа, яка здійснює супровід методичної діяльності в закладі дошкільної освіти)», «вихователь-батьки» на основі «суб’єкт-суб’єктних» відносин; рефлексія педагогічних дій на різних етапах діяльності (самоаналіз і самооцінка). Передбача-ється, що визначені педагогічні умови у сукупності впливають на трансформацію освітньо-го середовища, удосконалення цього напряму забезпечує результативність процесу розвитку методичної компетентності вихователів закладів дошкільної освіти.