Емоційно-мотиваційний компонент готовності майбутнього вчителя образотворчого мистецтва до виховання естетичної культури учнів

Abstract

У статті порушується питання змістового наповнення професійної готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до виховання естетичної культури учнів загальноосвітньої школи. Аналізуються також основні підходи у визначенні структурних компонентів готовності майбутніх фахівців до професійно-педагогічної діяльності, зокрема виховної. Охарактеризовано особливості психологічної готовності та її емоційно-мотиваційної підструктури, що визначається як система позитивного емоційного відношення і професійно-значущих потреб, які спонукають майбутніх учителів до цілеспрямованої виховної діяльності з учнями.