Exploring universal design for learning-based formative assessment strategies in “English for Specific Purposes” course at university

Abstract

Анотація. У статті розглядаються виклики, що стоять перед традиційними методами оцінювання вищої освіти, особливо у контексті курсів "Англійська для спеціальних цілей" (ESP). Зокрема, висвітлюються обмеження стандартизованих оцінок, які часто не враховують потреб та здібностей сучасних студентів. Універсальний дизайн навчання (UDL) представлений авторами як потужний педагогічний підхід, спрямований на підтримку інклюзивної освіти. Стаття аналізує стратегії оцінювання, засновані на UDL, як інноваційні рішення для подолання конструкт-нерелевантних бар'єрів у курсах ESP, зокрема оцінювання навичок читання та слухання. В ній наголошується на важливості розуміння когнітивних процесів, які лежать в основі сприйняття та обробки інформації. Стаття пропонує комплексний та універсальний підхід до оцінювання, який включає в себе аналіз конструкт-нерелевантних факторів, використання різноманітних форм оцінювання та розробку завдань, що оцінюють різні стратегії сприйняття. У статті подаються практичні приклади таких стратегій, включаючи спрямоване читання, мовну здогадку та діаграму відкритого сприйняття, щоб продемонструвати, як принципи UDL можуть бути успішно застосовані в курсах ESP. Завдяки використанню підходу оцінювання на основі UDL, викладачі мають можливість створити більш інклюзивне та справедливе навчальне середовище, яке враховує когнітивну різноманітність та здібності всіх студентів. Цей підхід не лише підвищує об’єктивність оцінювання, але й надає можливість студентам краще продемонструвати своє справжнє розуміння навчаль- ного матеріалу. У статті акцентується на важливості розвитку методів оцінювання, які відповідають сучасним освітнім цілям та сприяють змістовному навчанню для різноманітних груп студентів. UDL підхід сприяє справедливому та ефективному оцінюванню, спільно забезпечуючи успіх для різних студентів у сучасній вищій освіті.