Трансформації педагогічного мислення за умов становлення інформаційного суспільства

Abstract

У статті розглядаються питання, що стосуються особливостей здійснення освітнього процесу за умов становлення інформаційного суспільства; при цьому увага зосереджена на окресленні ролі і місця педагогічного мислення, його необхідних трансформацій у цих нових реаліях. Стверджується, що становлення інформаційного суспільства, нові інформаційні технології, попри всю неоднозначність свого здійснення, певною мірою можуть сприяти поверненню освіти до свого одвічного призначення, але за умов переходу до нового педагогічного мислення, – такого, що відповідає глибинній сутності освіти як процесу набуття індивідом образу і подоби людини.