Смисли освіти в параметрах нігілізму

Abstract

Мета роботи. У статті розглядається сутність і значення нігілізму в межах освітнього простору, розкрито спо-соби його подолання. Методологія. Дослідження проведено із за-стосуванням методів теоретичного узагальнення, порівняльного аналізу, аналізу та синтезу, що дало змогу виявити освітній зміст нігілізму як переоцінки цінностей. Наукова новизна. До-ведено, що переоцінка не повинна завершуватися вибудовуван-ням ще однієї ціннісної картини світу, інакше ми залишаємося в межах дії неповного нігілізму, який не доходить до зміни того, хто дивиться на світ, зміни погляду людини. Інновації, які по-стають основною рушійною силою функціонування ринкового механізму, потребують відповідного людського ресурсу – прин-ципово адогматичної людини, яка і є довершеним нігілістом. Пролідковується взаємозв’язок між нігілізмом і сучасним трен-дом визначати всю множинність людських здібностей у термінах «навиків» або «компетенцій», у межах якого особистість постає набором компетенцій або навиків, яким можна навчити. Виснов-ки. В основі розгортання нігілізму в освіті міститься недовіра до дитини (людини взагалі). Саме із цієї недовіри народжуються спроби піднести учня до «духовних цінностей», сформувати його відповідно до заданого взірця. При цьому відтворюється основ-на причина нігілізму – інструментальне ставлення до освіти, людини або світу. Нігілізм може відігравати конструктивну роль в освітньому просторі як те начало, що звільняє енергію творчості від штучних догматичних обмежень