Психологічні особливості агресії та особистісних властивостей, що з нею пов’язані у вихователів дошкільних установ

Abstract

У статті розглядаються психологічні осо бливості агресії та деяких властивостей особистості, що з нею пов’язані у вихова телів дошкільних установ. Проаналізовано поняття педагогічної агресії, яка характе ризується деструктивними проявами, що виражаються у порушенні професійно-мо ральних норм взаємовідносин між педагогом і вихованцем. Це можуть бути як прямі, так опосередковані її прояви – від фізичних актів до підозрілості, дратівливості, негативізму тощо. Агресію пов’язують з нормативними покараннями, висміюванням, погрозами, гру бістю, жорстокістю і прагненням підпоряд ковувати своїм інтересам поведінку дітей. Емпірично досліджено показники агресії, легітимної агресії у різних сферах жит тєдіяльності людини, ситуативної, осо бистісної тривожності та соціальної фру строваності. Встановлено, що досліджуваним вихова телям властиві прояви вербальної агресії, роздратування та почуття провини. Вони виражають негативні почуття через крик, словесні погрози, прокляття, вищання, лайку, схильні до роздратування, швидко запалюються, проявляють різкість, гру бість, обхідним шляхом спрямовують власну негативну активність на іншу особу. Їм властива заздрість (уявна чи реальна), ненависть до оточуючих та почуття про вини. Також освітяни характеризуються високим рівнем агресивності та ворожості. Досліджуваним властивий середній рівень прояву легітимної агресії, а щодо сфер її носіїв, то найбільш впливовою для освітян виявилася політика та власний досвід. Біль шість вихователів задоволена власними соціальними досягнення та статусом. Вихователі характеризуються високим рівнем ситуативної та особистісної три вожності. Застосування кореляційного методу дозво лило засвідчити взаємозалежність та взає мообумовленість досліджуваних показників, а саме: агресивної поведінки і схильності до неї та деяких властивостей особистості.