Формування логіко-математичних уявлень дітей дошкільного віку як основа алгоритмічного мислення молодшого школяра.

Abstract

Сучасні пріоритетні напрями змісту дошкільної освіти спрямовані на особистісне становлення та розвиток підростаючого покоління, формування у нього цілісності світосприймання, життєвих компетентностей, розкриття творчих здібностей та мотивація творчої самореалізації кожної особистості. Особливо важливу роль відводиться компетентності дошкільника у логіко-математичній діяльності. Впродовж дошкільного періоду у дитини не тільки інтенсивно розвиваються всі психічні функції, але й закладається основа розвитку пізнавальних здібностей та інтелектуального потенціалу. Обґрунтовано педагогічні шляхи формування логіко-математичних уявлень дітей дошкільного віку як базові для алгоритмічного мислення у шкільному навчанні, окреслено можливості використання результатів дослідження у науково-практичній діяльності вихователя. Забезпечення всебічної логіко-математичної підготовленості дітей дошкільного віку до алгоритмічної діяльності молодшого школяра досягатиметься через уміле поєднання педагогами ігрових методів і методів безпосереднього та опосередкованого навчання як на заняттях, так і в позаняттєвій діяльності дошкільників, через уникнення інтелектуальних та фізичних перенавантажень. Таким чином, зацікавленість дітей дошкільного віку ігровою діяльністю поступово переходитиме до зацікавлення навчанням, потребою здобувати нові логіко-математичні знання та уявлення, застосовувати алгоритмічне мислення, що є абсолютно природним для повсякденної діяльності дошкільників і формується умілим використанням дидактичних ігор в навчально-виховному процесі в закладі дошкільної освіти. Отже, найважливішим підсумком логіко-математичної готовності дошкільників до шкільного навчання є не тільки і не стільки нагромадження певного запасу наочних знань і умінь, скільки інтелектуальний розвиток майбутніх школярів, формування у них алгоритмічного способу мислення, необхідних специфічних пізнавальних і розумових умінь, які є основою для наступного успішного засвоєння логіко-математичної інформації та удосконалення алгоритмічного мислення.